{"id":681,"date":"2021-08-30T11:24:47","date_gmt":"2021-08-30T09:24:47","guid":{"rendered":"https:\/\/inspe.univ-lyon1.fr\/duemi\/?p=681"},"modified":"2024-04-23T09:20:01","modified_gmt":"2024-04-23T07:20:01","slug":"liberte-dexpression","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inspe.univ-lyon1.fr\/duemi\/2021\/08\/30\/liberte-dexpression\/","title":{"rendered":"Libert\u00e9 d’expression"},"content":{"rendered":"\n

\u00ab On ne peut plus rien dire \u00bb<\/em>, derri\u00e8re ce poncif, certains se cachent pour \u00e9voquer tout et n’importe quoi et surtout porter encore plus loin l’outrance. Que ce soit dans les m\u00e9dias ou au sein de l’\u00e9ducation nationale, certains th\u00e8mes de discussion et certaines questions charrient leur lot de controverses, de pol\u00e9miques voire de d\u00e9rapages ou de condamnations. Sexualit\u00e9, religion, conflits g\u00e9opolitiques, violences, sant\u00e9… Comment aborder ces \u00ab questions socialement vives \u00bb avec des \u00e9l\u00e8ves du secondaire tout en les \u00e9duquant \u00e0 la \u00ab libert\u00e9 d’expression \u00bb ? <\/p>\n\n\n\n

Apr\u00e8s la mise en place du cadre l\u00e9gal et formel (d\u00e9finitions, pistes de r\u00e9flexion…) gr\u00e2ce \u00e0 l’outil collaboratif Padlet, <\/strong><\/em>nous verrons comment mobiliser les ressources de l’EMI pour un atelier de cr\u00e9ation de contenu journalistique (micro-trottoir) puis nous terminerons par creuser la piste \u00e9ducative de la DVDP (discussion \u00e0 vis\u00e9es d\u00e9mocratique et philosophique).<\/p>\n\n\n\n

Les trois profils d’\u00e9tudiants (deux enseignants, de Lettres et d’Arabe, et un journaliste) nous permettent dans la premi\u00e8re partie de poser un cadre large mais pr\u00e9cis de la libert\u00e9 d’expression. L’outil collaboratif Padlet<\/em>, permet \u00e0 chacun de compl\u00e9ter les d\u00e9finitions (libert\u00e9 de la presse, libert\u00e9 d’expression, libert\u00e9 d’opinion… id\u00e9e issue de la R\u00e9volution fran\u00e7aise et des Lumi\u00e8res), le cadre l\u00e9gal (la Constitution fran\u00e7aise, la loi de la R\u00e9publique, \u00e9cole r\u00e9publicaine, Charte de d\u00e9ontologie des journalistes…), d’identifier les principales ressources vid\u00e9os (notamment sur Lumni<\/em>), de mettre en lumi\u00e8re des pistes \u00e9ducatives (par le d\u00e9bat et la DVDP) et finir par un focus sur la caricature et le dessin de presse. Cela nous montre la diversit\u00e9 des th\u00e9matiques \u00e0 aborder, que ce soit dans le cadre d’un cours ou d’une activit\u00e9 ext\u00e9rieure avec un intervenant journaliste.<\/p>\n\n\n\n

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C’est d’ailleurs dans cette direction que nous continuons avec la mise en place d’une r\u00e9flexion de production de contenu journalistique. En reprenant \u00e0 notre compte, le slogan du Canard Encha\u00een\u00e9, \u00ab La libert\u00e9 de la presse ne s’use que quand on ne s’en sert pas \u00bb<\/em> , il nous para\u00eet important de co-constuire la r\u00e9flexion des \u00e9l\u00e8ves sur cette notion complexe en passant par une \u00e9tape de production journalistique. Gr\u00e2ce au diaporama sonore r\u00e9alis\u00e9 sur l’outil Adode Spark<\/em>, nous pouvons pr\u00e9senter en quelques minutes une d\u00e9finition pr\u00e9cise d’un micro-trottoir, comment le r\u00e9aliser, avec quel mat\u00e9riel et quelle comp\u00e9tences cela mobilise. Cet exercice, r\u00e9alis\u00e9 avec un enregistreur ou un simple smartphone, permet \u00e0 un petit groupe de \u00be \u00e9l\u00e8ves, de se poser des questions sur la notion \u00e9tudi\u00e9e en pr\u00e9parant des questions ouvertes qu’ils poseront \u00e0 d’autres \u00e9l\u00e8ves et membres de la communaut\u00e9 \u00e9ducative ou encore mieux \u00e0 des passants dans l’espace public. Cela permet de questionner la \u00ab libert\u00e9 d’expression \u00bb et de recueillir en peu de temps la parole d’inconnus qui auront obligatoirement d’autres avis et points de vue. Par ailleurs, enregistrer la parole puis effectuer un montage audio permet \u00e9galement de comprendre la relation de confiance qui se nouent entre l’intervieweur et l’interview\u00e9 et le respect que le premier doit au second (ne pas d\u00e9former les propos par le montage).<\/p>\n\n\n\n

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